用NLP帮你走出困境

         ---记省级规划课题“NLP运用于英语口语教学的行动研究”的第八堂实验课

 

湖南师大附中星城实验中学成宇宏

摘要：本文是一堂题实验课与教研课相结合的教学设计。主要从教学内容分析、教学（学习）目标与重难点、学习者分析、教学策略选择与设计、教学资源与工具设计、教学过程、教学流程图、教学评价设计、课后反思与自我评价几方面进行阐述。本课成功地把课题实验课与教研课相结合，运用了NLP六步策略，并运用NLP五步脱困法学生解决课文中的问题及学生自身问题，培养学生快速解决问题的能力。教学效果非常好。

关键词：课题实验课与教研课相结合  NLP五步脱困法  教学设计

    本文是2015年湖南省十二五规划一般资助课题《NLP运用于初中英语口语教学的行动研究》的第八堂口语实验课Lesson8 Solving problems与人民教育出版社2013年版义务教育初中英语教科书九年级Unit11 Sad movies makes me cry(3a-3b)相结合的课型。初中英语九年级年级第十一单元的课文主题讲的就是解决国王的烦恼，同时大臣、银行家、宫廷歌手也各有各的问题。而课题实验课的主题就是解决问题。这两者非常吻合。本课目标是培养学生的语言运用能力，采用NLP的教学六步骤，运用NLP五步脱困法解决课文中的各个问题及学生自身问题，培养学生快速解决问题的能力。本堂课生动活泼，有声有色，趣味盎然。

本课是通过一首英文歌曲“Sad movies always makes me cry”导入。

Teacher:“How nice to be together again！Do you like the song you just heard? Do you like it？”

Students:“Yes.”

Teacher:“Sad movies always makes me cry（唱）。 Beautiful，right？But I don’t like to be sad， I love to be happy.”

教师在黑板上写上思维导图的中心词“happy”

Teacher：“Can you tell me how to be happy？”

Student1：“Get a lot of money.”

Student2：“Sing a song.”

Student3：“Watch movies.”

Student4：“Study English.”

Student5：“Get good grades.”

Student6：“Play with friends.”

Student7：“Eat delicious food.”

（每一个回答教师都给予积极的肯定和鼓励。）

Teacher：“If I have all of these， I will be really happy. You’re so clever. Do you want to be more clever？”

然后实施课题实验课的六步策略。Step 1 NLP technique；Step 2 Mind map；Step 3 NLP activity；Step 4 Group work；Step5 Report；Step6 Feedback.

教师带领学生做了一个动感有趣的NLP 技巧：Finger dance（手指舞）。

学生双手握拳，手臂呈90度置于胸前，学生在欢快的儿歌“伊比呀呀”中灵活舞动着手指，当听到“伊”的时候，左手五指张开，右手仅伸出食指，当听到“呀”时，右手五指张开，左手紧伸出食指，其他的节奏双手握拳。伴着唐老鸭的图片和分别显示手指、拳头及五指的动态图，加上有节奏的轻快音乐，教师学生真的享受其中！这个技巧同时还促进了大脑的平衡和发展，激活了学生。

接着我利用东尼博赞的思维导图（Mindmap）从为什么要上这堂课，这堂课的内容是什么，怎样做以及如果遇到问题怎样解决四个方面阐述了本堂课的目标、内容、方法等。配上思维导图的设计，中心词使用是烫金的艺术字，非常醒目，一级分支沿用3D图片，图文并茂，一目了然。

在Step 3 NLP activity阶段，教师链接了一个NLP五步脱困法的课件，介绍了什么是NLP五步脱困法。并把五个步骤写在黑板上。教师根据五个步骤以自己为例，做了一个使用五步脱困法的示范，为了加深理解，播放了学生运用五步脱困法解决问题的视频，为小组活动任务做了铺垫.然后学生分角色朗读课文，找到文中国王、大臣、银行家及宫廷歌手的问题.

 

 

在Step 4 Group work阶段，把全班分成四部分，分别解决以上四人的问题（To make the king/the prime minister/the king’s banker/the palace singer happy）。学生根据所学NLP五步脱困法进行了小组活动，整个活动非常流畅，小组讨论愉快而美好。

 

在Step5 Report阶段，学生展示成果，教师用了“魔法学号”随机抽取了小组进行口头汇报。被抽到的小组都做了非常精彩的演绎。每个问题都得到了解决。

通过Step6 Feedback，学生学会了怎样解决问题。在此阶段，教师引导学生做了一个NLP经典技巧：“意之所在，能量随来（Where there is will， there is energy！）”加强心锚，增加信心。

这堂课运用了一种新颖实用的方法来解决问题，提升学生处理问题的能力。在作业布置环节，除要求学生写一篇怎样解决问题的文章，巩固练习，学以致用。

一、教学（学习）目标与重难点

    1.教学目标

1）认知目标：

学生能看清事物的本质，具有基本解决问题的能力。

2）能力目标：

a）学生能理解并掌握NLP五步脱困法

  • I can’t…
  • Up to now, I have not been able to do…
  • Because I didn’t know… in the past, so up to now, I have not been able to do…
  • When I learn to…

I am able to…

5.I want to learn…
   So I can…

b）通过NLP六步策略提高学生语言运用能力。

c）学会自主学习和合作学习。

3）情感目标：

培养学生运用分析问题及解决问题的能力来帮助别人解决问题。

2.教学重点：

理解文章并运用NLP五步脱困法解决问题。

3. 教学难点：

   怎样使用NLP五步脱困法解决问题。

二、学习者分析

实验班B1班学生是两个班语数外物四科成绩稍好的班级，这两个班级在年级比较不占优势，基本属于中等，符合课题实验要求。学生语言能力较弱。另外进行的一份问卷调查显示，学生虽然对英语感兴趣，但是存在许多不利因素，如课堂上不敢开口，焦虑，或者没有足够的知识储备等等。总之情况非常好的为数不多，有部分同学介于两者之间。

三、教学策略选择与设计

1. 教学方法：

     以NLP（神经语言程序学）理论为理论依据，主要采用互动教学法、交际教学法 、NLP六步教学法。

2. 学法指导   在这一节课上主要指导学生带着问题去读，指导自主学习、合作学习、探究学习。具体表现在：

1 ）视觉学习（如通过阅读、看图、看视频学习）

2 ）听觉学习（如通过听课学习）

3 ）体验学习（如在学习情景中体验学习））

4 ）动手学习（如通过边学边做的方式学习）

5）合作学习（如小组活动的方式学习）

四、教学资源与工具设计

运用多媒体辅助教学，将本课所需要的动画、音频、图片、文字、图表和音乐制成课件及微课，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的生动课堂。

五、教学过程

教学环节

教学内容活动

设计意图或依据

Step1.Lead-in

活动步骤：师生互动。

     课前师生互相问候之后并下肯定、赞美、认同的心锚：学生拍手三下，之后伸出大拇指，同时大声说出：“One, two, three! Yes, we can!” 既缓解了压力，又使学生信心满满，愉快学习。

 

增加信心心锚；由歌曲导入，学生兴致勃勃地进入最佳学习状态。

 

 

本课是通过教师吟唱一句课前播放的英文歌曲：“Sad movies always makes me cry”导入。

Teacher:“How nice to be together again！Do you like the song you just heard? Do you like it？”

Students:“Yes.”

Teacher:“Sad movies always makes me cry（唱）。 Beautiful， right？But I don’t like to be sad， I love to be happy.”

教师在黑板上写上思维导图的中心词“happy”

Teacher：“Can you tell me how to be happy？”

Student1：“Get a lot of money.”

Student2：“Sing a song.”

Student3：“Watching movies.”

Student4：“Study English.”

Student5：“Get good grades.”

Student6：“Play with friends.”

Student7：“Eat delicious food.”

（每一个回答教师都给予积极的肯定和鼓励。）

Teacher：“If I have all of these， I will be really happy. You’re so clever. Do you want to be more clever？”导入自然流畅。

 

Step Ⅱ NLP technique

 

这是NLP六步模式的第一步。教师带领学生做了一个动感有趣的NLP 技巧：Finger dance（手指舞）。学生双手握拳，手臂呈90度置于胸前，学生在欢快的儿歌“伊比呀呀”中灵活舞动着手指，当听到“伊”的时候，左手五指张开，右手仅伸出食指，当听到“呀”时，右手五指张开，左手紧伸出食指，其他的节奏双手握拳。伴着唐老鸭的图片和分别显示手指、拳头及五指的动态图，加上有节奏的轻快音乐，教师学生真的享受其中！

这个技巧促进了大脑的平衡和发展，激活了学生。

 

 

Step Ⅲ Mind map

 

以文章标题 “Solving problems”为中心词的思维导图，一级分支分别是1、why；2、What；3、How；4、What...if;二级分支分别是：1、to learn the method of dealing with problems; 2、Five steps out of dilemma；3、cooperative learning;4、set an example.教师用了丰富的身势语全英文表达五种感官。。

这个步骤明确了学习目标、学习内容、学习方法以及如何解决问题。为学生学习设框。

Step Ⅳ NLP activity

 

教师链接了一个NLP五步脱困法的课件，介绍了什么是NLP五步脱困法。并把五个步骤写在黑板上。教师根据五个步骤以自己为例，做了一个使用五步脱困法的示范，为了加深理解，播放了学生运用五步脱困法解决问题的视频，为小组活动任务做了铺垫.然后学生分角色朗读课文，找到文中国王、大臣、银行家及宫廷歌手的问题.

学生理解了文章并掌握了方法，开始充满信心满满。

为顺利进行活动开展搭建支架，包括在情境中深入理解课文，通过课件、板书、视频及演示学习新的方法。

Step V Group work

 

学生小组活动。小组长组织全组成员进行小组活动。把全班分成四部分，分别解决以上四人的问题（To make the king/the prime minister/the king’s banker/the palace singer happy）。学生根据所学NLP五步脱困法进行了小组活动，整个活动非常流畅，小组讨论愉快而美好。

由于教师在小组合作前就搭建了支架，降低了难度，学生小组合作愉快，进展教顺利。

StepVI Report

 

学生展示成果，教师用了“魔法学号”随机抽取了小组进行口头汇报。被抽到的小组都做了非常精彩的演绎。每个问题都得到了解决。

 

学生分小组口头汇报成果，人人参与。NLP五步脱困法掌握到位。

StepVII Feedback

 

学生学会了怎样解决问题。在此阶段，教师引导学生做了一个NLP经典技巧：“意之所在，能量随来（Where there is will， there is energy！）”学生一次又一次大声的说出来，加强了心锚，增强了信心。

 

通过学生课堂表现及反馈，发现学生普遍掌握了解决问题的行动方法，通过加强心锚，使学生更有信息克服一切困难。

Homework

写作：这堂课运用了一种新颖实用的方法来解决问题，提升学生处理问题的能力。在作业布置环节，除要求学生写一篇怎样解决问题的文章，巩固练习，学以致用。在得到教师再次肯定认同之后，结束新课。

 

巩固课堂成果，并进一步拓展。

Blackboard design

板书设计：黑板左边为一朵红花配上绿叶，花心写中心词“happy”，花瓣和叶子写学生给出的答案： money，sing，watch movies，study English，grades，friends，food；中间是一幅带花边的帘子，上面写着NLP五步脱困法的步骤；右边是小组竞赛的图片：一个等腰三角形分为两部分，分别代表两大组（大组再分小组）；三角形顶端是一面红旗。获胜者的组名写在红旗上。每组学生得分为一斜线，画面整体和谐美好。

板书设计结合了思维导图及图画的方式，根据教学需要所设计，既增加学生学习兴趣，又突出了重点。

六、教学流程图

歌曲导入---NLP技巧---思维导图—NLP课堂活动----小组活动----成果汇报-----课堂反馈 ----布置作业七、教学评价设计

小组活动。每组有一个小组活动评价表。

学生每一次好的表现，全班同学同时鼓掌,大声赞扬：“One， two, three! Yes, you can!”

八、课后反思与自我评价

本课成功地将一堂课题实验课与教研课结合起来。理论新（NLP神经语言程序学），方法独特（采用NLP六步模式），从全新的视角、方法使课堂生动活泼，师生合作融洽，课堂充满生机、活力。

在这堂课中，学生通过课件、视频等，学会了如何运用NLP五步脱困法解决问题，提高了解决问题的能力，增强了信心。

学生在NLP技巧Finger dance（手指舞）中，促进了大脑的平衡和发展，激活了学生，使他们充满激情和正能量。

板书设计整体和谐美好。结合了思维导图及图画的方式，根据教学需要所设计，既增加学生学习兴趣，又突出了重点。新颖独特。

同时，教师的教学设计能力（包括微课制作、板书设计）更加成熟到位，驾驭课堂能力驾轻就熟，声情并茂，使课堂生机勃勃。能以裸课的形式承接长沙市望城区英语大教研组活动，整堂课在轻松愉快中达到了完满的效果并获得一致好评。

NLP作为一种新的理论和方法，运用广泛实效。但是在教育界知之者不多。虽然这堂课在小范围内达到了初步推广的效果，作为具有创新价值的省级立项课题值得深度推广。

附录：课堂实拍