湖南师大附中星城实验中学 成宇宏

    NLP是神经语言程序学 (Neuro-Linguistic Programming) 的英文缩写。是由美国的理查德·班德勒（Richard Bandler）和约翰·格林德（John Grinder）于1976年创立的一个新兴的最实用的心理学流派，被称为心理学的“纳米技术”。它的应用范围广泛，但用在英语教学上的不多。因此，本人多年来一直在潜心钻研如何把NLP直接运用到英语课堂上来，激发学生学习兴趣，激活潜能，使学生乐学、好学、学好。终于在2015年成功申报了省教育科学“十二五”规划资助课题《NLP运用于英语口语教学的行动研究》，提出了英语口语课堂的NLP六步教学法和教学方法，使学生通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多种感官，运用图像、声音、感受等来学习记忆，极大提高学生运用英语口语能力，从而促进学生身心健康发展，达到立德树人的培养目标。

    2016年4月19日，我在录播室给课题B1实验班学生成功实施了省级规划课题“NLP运用于英语口语教学的行动研究”第五堂实验课---Lesson5  Circle of compliments，引导学生用NLP找到美好的自己！

    下面将和大家分享一下上这堂课的设计思路和体验。

本堂课的主要目的是：

1.通过NLP六步策略，培养学生学习兴趣，提高口语能力并实现自我提升。

2.学会自主学习和合作学习。

3.鼓励学生肯定别人的优点，帮助学生感受到自己及他人的美好。

4.掌握以下语言表达：

Expressing opinions about other people.

I (really) like/love          the way you smile/laugh/help people/tell jokes...

I (really) like/love          your hair/teeth/hands/sweater/shoes...

You’ve got a(really) good    sense of humour/accent...

You’re (really) good  at     spelling/making people laugh/singing...

    本课标题是《Lesson5  Circle of compliments》（赞美圈）（原创）。

    通过肯定、赞美、认同自己和他人，感受到自己和他人的美好，同时充满自信拥有满满正能量！

    教师的导入就从赞美学生开始，具体而且充满活力。学生心花怒放。紧接着引用了马克吐温的名言：“It is important for people to live with the compliments. I can live for two months on a good compliment. Compliments have something in common with the sugar in the course of cooking. You will feel sweet after you eat the food added sugar, and you will have the same touch if you are complimented.”突出赞美的重要性及意义。

    本课运用了“雨的节奏”技巧，增强了学生的感受力、锻炼了反应能力。伴着动感音乐“Rhythm of the rain”，学生或食指碰触，或拍拍膝盖，或掌声雷鸣......欢快而激情！

    接着我利用东尼博赞的思维导图（Mindmap）从为什么要上这堂课，这堂课的内容是什么，怎样做以及如果遇到问题怎样解决四个方面阐述了本堂课的目标、内容、方法等。配上思维导图的设计，中心词使用是烫金的艺术字，非常醒目，一级分支沿用3D图片，图文并茂，一目了然。

    在进行NLP课堂活动（NLP activity）之前，教师播放了包含了很多个赞美之词的西方电影合成片段，让学生大开眼界。更令人惊讶的是学生竟然把30多个赞美之词（terrific,fancy,fantastic,perfect,fabulous,vibrant,attractive,splendid,remarkable,elegant,genius,gorgeous,glamorous,tremendous,charming,marvelous,brilliant,extraordinary,glorious,sensational,glorious,outstanding,fascinating,exquisite,stunning,radiant,dazzling,appealing,impeccable,divine,amazing,well done,unbeliev-

able,impressive,adorable,）完整记录了下来！教师还设计了以苹果为中心词、以树叶为分枝的思维导图，板书了小组活动的需要运用的句型。这些都为学生的小组活动搭建了支架，扫除了学习障碍。

    在学习赞美的词汇和句型之后，教师做了一个示范，针对图片里拿着希望之星获奖证书的学生进行了赞美：“This is Essaberra，I like her round face，big eyes，smile，she is optimistic，she is responsable，and she is helpful，she is my good assistant.I like her very much.She is a hardworking student.”

    学生按要求进行小组活动。用教师提供的句型，赞美身边的小组成员。学生讨论非常活跃，脸上露出灿烂的笑脸。

    在汇报阶段，师生互动恰到好处。当学生赞美Windy很会唱歌时，教师不失时机的让Windy演唱了一小段英文歌曲。学生热烈的掌声响起。当听到学生说：“I really like his big watch”时，教师当场把学生的手举起，给同学们展示戴在手上的手表。很有意思。

    在反馈阶段，学生能随口运用赞美的词汇来表达自己的学习感受：wonderful，perfect，amazing。教师卖萌地说道：“I want to be perfect too，I want to be amazing too，can you give me some compliments？Can you？”

You are interesting，you speak English；You are beautiful，friendly and young，you are thin，you like smiling，good taste......整堂课在内心充盈、喜气洋洋中结束。