湖南师大附中星城实验中学 成宇宏

    NLP是神经语言程序学 (Neuro-LinguisticProgramming) 的英文缩写。是由美国的理查德·班德勒（Richard Bandler）和约翰·格林德（John Grinder）于1976年创立的一个新兴的最实用的心理学流派，被称为心理学的“纳米技术”。它的应用范围广泛，但用在英语教学上的不多。因此，本人多年来一直在潜心钻研如何把NLP直接运用到英语课堂上来，激发学生学习兴趣，激活潜能，使学生乐学、好学、学好。终于在2015年成功申报了省教育科学“十二五”规划资助课题《NLP运用于英语口语教学的行动研究》，提出了英语口语课堂的NLP六步教学法和教学方法，使学生通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多种感官，运用图像、声音、感受等来学习记忆，极大提高学生运用英语口语能力，从而促进学生身心健康发展，达到立德树人的培养目标。

    2016年4月11日，我在录播室给课题B1实验班学生成功实施了省级规划课题“NLP运用于英语口语教学的行动研究”第四堂实验课---Being an A1 teacher，探讨成为顶级教师的秘密！

    下面将和大家分享一下上这堂课的设计思路和体验。

本堂课的主要目的是：

1.通过NLP六步策略，培养学生学习兴趣，提高口语能力并实现自我提升。

2.使学生知道教学技巧。

3.学会自主学习和合作学习。

4.使学生掌握一般现在时及一些形容词。

    本课标题是《Lesson4：Being an A1 teacher》（成为一个顶级的教师）（原创）。

    教师通过设问导入新课，由于上节课学了怎样给建议，教师随口说道：“Now，I’d like you to give me some advice on how to be an A1 teacher. You know, my final goal is to be a special grade teacher. That’s a long long way to go, right? Would you please to help me? Yes or no?”学生齐答：“Yes！”

    接着教师带领学生做了一个动感有趣的NLP 技巧：Penguin breathing（企鹅式呼吸）。 锻炼了身体，平衡了身心。尤其伴着有节奏的“Lemon tree”的音乐背景和可爱的企鹅动画图片制成的微课，师生一起扮成企鹅的样子，耸肩、伸手掌、深呼吸，真是憨态可掬，有趣极了！ 

    接着我利用东尼博赞的思维导图（Mindmap）从为什么要上这堂课，这堂课的内容是什么，怎样做以及如果遇到问题怎样解决四个方面阐述了本堂课的目标、内容、方法等。配上思维导图的设计，中心词使用是烫金的艺术字，非常醒目，一级分支沿用3D图片，学生清楚地了解了这节课的学习目的、学习方法及任务。

    在进行NLP课堂活动（NLP activity）时，教师播放了就怎样成为顶级教师的问题采访两位校长的视频（分别用中、英文），要求学生认真看，然后分别翻译成英文、中文。陈校认为一个优秀的教师应该具备丰富的知识（learned）、有幽默感（humorous）、对教育对学生充满爱（caring）；益校认为一个顶级教师应该会改变（to change）、会创造（to create）、会爱（to love）。学生回答正确。教师分别用不同颜色的粉笔写在花型思维导图上。

    为了顺利进行小组活动，教师设计了以图片为主的思维导图，形象地演示了活动步骤：  

    首先让学生思考5-10个他们认为顶级教师应该具备的素质有哪些，然后再想想不好的老师的素质有哪些。看看哪种教师对他们的帮助最大，在小组中分享观点，共同写出10个理想的老师的素质。

小组讨论轻松、愉快。

    学生总结了好老师的素质有：patient，interesting，kind，active，caring，helpful… 不好的老师是lazy，impatient…教师分别把好的词汇写在花朵的叶子上，不好的词汇写在落叶上。学生认为好老师对学生的帮助更大。

    然后教师要求学生交换小组观点，最后总结出10个最受欢迎的词，分别是：friendly, optimistic, responsible, wise, humorous, kind, learned, understandable, popular, sweet-tempered。真是受益匪浅！板书在围绕在转动的月亮周围的星星上。（思维导图的升华）学生大声朗读加深印象。教师感谢学生的建议，展开双臂拥抱黑板是的珍贵词汇，并表示将会牢记在心里，这是今天收到的最好的礼物。

    学生用多种方式来表达对老师的爱，教师用魔法学号抽到的小组分别演唱了英文歌曲：“You raise me up”，有的直抒胸臆等。

   在反馈阶段，教师表示学到了很多，学生也有同感。最后教师总结教学的真谛：“Teaching is reminding others that they know it just as well as you。”

    本堂课把信息技术与初中英语学科教学有效融合。本节课充分利用了文本、图片、音频、视频、等资源，例如： NLP技巧Penguin breathing（企鹅式呼吸）的微课，配上可爱的企鹅图片及英文歌曲“Lemon tree”，还有两个采访视频制作等。本课的板书也独具特色。课题的板书设计是基于思维导图，但同时又高于思维导图。是思维导图的拓展。根据本课主题，因此教师在黑板上画了一朵带叶子的花。花心写上中心词：“A1 teacher”，花瓣写上采访的两位校长的观点（各三个），花的叶子写上学生的对于好老师的观点，落叶写上对于不好的老师的观点。右边是以一个转动的月亮为中心，周边是10颗闪耀的星星，分别写上10个全班公认的最优秀的老师的素质。突出了主题。教师、学生收获满满。