用NLP描绘美好未来

本文为《NLP运用于初中英语口语教学的行动研究》第二课的说课稿

湖南师大附中星城实验中学 成宇宏

    NLP是神经语言程序学 (Neuro-LinguisticProgramming) 的英文缩写。是由美国的理查德·班德勒（Richard Bandler）和约翰·格林德（John Grinder）于1976年创立的一个新兴的最实用的心理学流派，被称为心理学的“纳米技术”。它的应用范围广泛，但用在英语教学上的不多。因此，本人多年来一直在潜心钻研如何把NLP直接运用到英语课堂上来，激发学生学习兴趣，激活潜能，使学生乐学、好学、学好。终于在2015年成功申报了省教育科学“十二五”规划资助课题《NLP运用于英语口语教学的行动研究》，提出了英语口语课堂的NLP六步教学法和教学方法，使学生通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多种感官，运用图像、声音、感受等来学习记忆，极大提高学生运用英语口语能力，从而促进学生身心健康发展，达到立德树人的培养目标。

    2016年3月14日，我在录播室给课题B1实验班学生成功实施了省级规划课题“NLP运用于英语口语教学的行动研究”第二堂实验课---Doodle a dream，引导学生插上梦想的翅膀，飞翔！

    下面将和大家分享一下上这堂课的设计思路和体验。

本堂课的主要目的是：

1.通过NLP六步策略，培养学生学习兴趣，提高口语能力并实现自我提升。

2.着重拓宽形容词词汇及运用。

3.学会自主学习和合作学习。

4.通过潜意识明确自己的长远目标是什么。

    本课标题是《Lesson 2: Doodle a dream》（涂鸦梦想）（原创）。

    明确目标是成功的重要因素。通过潜意识帮助学生预见未来，并为将来做好充分的准备是本课的重点。

    由于当时正好是学校读书科技节，学生刚刚参加了英语演讲比赛。我们班有一个非常优秀的选手可能出场较早（第二个出场），所以以极小的差距与一等奖失之交臂。为了鼓励她，我先让她重新演绎一遍作为本堂课的导入。她用独特的嗓音演唱阿黛尔的“Someone like you”简直就是阿黛尔的翻版。（播放录音）

    在第一堂实验课上，学生知道了自己目标。有的希望考试拿第一，有的希望能流利的说英语，有的希望学到更多的新知识，有能力掌控自我。由此，我专门选用了NLP经典技巧：意之所在，能量随来。具体是这样操作的：

    举起右手，紧握拳头，眼睛盯着自己拳头的方向-----你的目标，深呼吸，大声喊出：“意之所在，能量随来！”目标越坚定，越有力量。我顺势为学生做了示范。说：“My goal is to be a special grade teacher in three years. Now I’m looking at my goal。”然后让一位学生来推动手臂，发现很难推动。这说明本人目标明确，意志坚定！学生照着做，都觉得浑身充满力量！

    接着我利用东尼博赞的思维导图（Mindmap）从为什么要上这堂课，这堂课的内容是什么，怎样做以及如果遇到问题怎样解决四个方面阐述了本堂课的目标、内容、方法等。配上思维导图的设计，中心词使用非常特别的设计，里面有一张白色的雄鹰展翅，放飞梦想的图片，寓意同学们插上梦想的翅膀，展翅高飞！一级分支均为3D图片，图文并茂，一目了然。学生更加信心满满，跃跃欲试。

    在进行NLP课堂活动（NLP activity）之前，使用了有助于记忆的思维导图来学习和拓展生词及短语，为学生搭建支架，扫除了学习障碍。

    在进行NLP课堂活动的时候，本人制作了一个“Doodle a dream ”的微课。学生闭上双眼，教师甜美的嗓音配上α音乐，使学生自然进入情景。

   Just let your mind relax, and think forward ten or twenty years to imagine yourself in the future. What do you want your life to be like? How do you want to feel? What sort of things do you want to be doing? What sort of things will you see around you? What sounds will you be hearing? Just let your mind roam over your professional life, your job, your career, your work. And your personal life, your relationships, your parents, maybe children, grandchildren. Your home, travel, holidays, your leisure activities. Anything you would like to have in your future. And then keeping those thoughts, pictures, sounds and feelings in your minds, come back to the classroom, pick up your pen and doodle. Just draw any shapes that seen to represent your future.

    配合教师的指导，学生脑海中自然浮现一幅幅画面，预见未来，孩子们脸上绽开了笑颜。睁开双眼，立即便绘画出一幅幅可爱的未来画面。有的是一个有逻辑的整体，有的零散分布。有的希望自己是个大富翁，金币辉煌，有的拥有一个幸福的家园……（展示图片）

    为了顺利进行小组活动，本人请来第一个完成涂鸦画的同学把她所画的画画在白板上。并指导学生逐一提问，了解图片所赋予的意义： Are the lines hard or soft? Thick or thin ? Dark or faint ? What does that indicate ? Are the shapes curved or straight? Closed or open? Rounded or sharp? Big or small ? Is the picture unified or made up of lots of different things? Clean or messy? Elicit what people think these might indicate? (Remind them that this is not to be taken too seriously, but just to respond to what they see.)（展示图片）

    接下来是Group work小组合作学习环节。这是学生合作学习、探究学习的经典环节。由于之前的铺垫，每个同学都非常自然而积极地投入，教师在课堂不停走动，并及时上前耐心地为学生提供帮助。看着学生拿着自己的作品以及组员的作品，津津乐道，真的感到欣慰！通过深入探讨，学生已经明确了自己的长远目标是是什么。NLP有一个非常独特的观点，叫做“以终为始”。当你知道自己的最终目标后，那么从现在就开始就让它“先成为,再行为”。这是一种实现目标的很赞的方式。

    在展示成果的Report这个环节，教师用了“魔法学号”随机抽取了小组，分别用口头进行汇报：“Think of one thing they could do now to make sure this future will happen”。学生回答丰富多彩：例如要做好预习、复习，多看英文杂志；要尽量学会解决一切问题，上课认真听课，按时完成作业，要学习很多新知识，学会流利地说英语，这样会更自信，每天多锻炼，吃蔬菜及健康食品，快乐每一天......

    在进行NLP课堂活动后，学生纷纷表示非常明确生活中所需要新的东西。

    当“意之所在，能量随来”重新回响课堂，整堂课进入尾声。自此，这八个字成了学生朗朗上口的口头禅。