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褚金丽:小学阶段英语阅读素养的建构
价格 ¥ 30.00

1.绘本亲子阅读,内化语言,指孩子吸收的不是一个单词,而是一个话语。而且最好声音输入和文字输入并行。

2.初学孩子,声音输入更多,提倡并行,把声音和文字联系起来。

文字语料,声音语料,初学多听看绘本,以视听为主。朗读故事,语音语调语气生动活波,用原声。

3.猜词,视觉词汇,用flash card,sight words

4.自然拼读法phonics-英语的拼音,见词能读

这个时候孩子更加关注字形和声音,而非意义。没关系,发展是有顺序的。

5.自然拼读目的:将自然拼读规则的掌握转化为阅读能力。增强阅读自信心和兴趣。把阅读,作为获取知识了解世界的方式。

阅读-熟读、背诵。能背能复述,才能脱口而出

6.培养兴趣,培养阅读习惯从小开始。

7.孩子开始阅读各种观点的书籍,不再局限文本字面的意思,而是能够回忆文本,提出疑问。培养精思-多元思维能力和阅读理解能力。包括对文化的感知,文化理解,文化比较和文化鉴别能力。引导孩子做读后的分享。

8.孩子具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型,根据实际需要,综合运用精读,速读,略读等阅读策略。已初步跨越文字障碍,成为熟练和流利的阅读者。老师提供绘本,简化的小说等多样书籍,鼓励反思,引导提出疑问,培养多元思维。

9.3-8岁时儿童学习阅读的关键期,奠定自主阅读的能力,是个发展的过程,从儿童出生起培养阅读能力。

设立reading corner 挂上字母的读音规则

正确开端应是认字能力,培养文字的解码能力:1.单词形-音对应的规则的应用2.形音义整合识别。

10.关注儿童早期阅读能力的发展:1.逐步提高儿童对语音的敏感性,通过语音规则的联结来认读对应文字的能力(英语文字的拼写是代表声音的。要能让孩子把单词的读音和字母-词形对应起来)可通过音频或者教师的朗读,以及朗读时对文字的指读达成。

11.听说读写viewing,读图猜图的能力

 

12.儿童对语音的敏感性,即利用语音规则的联结来认读对应文字的能力,以及儿童对英语文字的敏感性,即了解英语文字的构成规律,是英语阅读能力的基础

13.发展阅读能力的金字塔建构:音素意识、字母,发音,拼读,文字认读概念及能力

14.美国儿童初学阅读的过程定义为五个循序渐进的步骤:

phonemic awareness音素意识的形成

alphabetic principle字母发音规则的掌握

accuracy/fluency对文字掌握的准确性和熟练性

vocabulary词汇量的扩大

comprehension阅读文字与理解文字的完美结合

15.阅读能力低下的学生,主要的阅读障碍是不能较好的建立起语言声音与文字之间的联系,从而影响阅读的速度和理解。

16.我国80%的学生到了中学后,对英语不再感兴趣,90%以上感到记忆单词有困难。英语单词发音的听辨别,单词认读和拼写记忆的困难严重程度制约了学生英语听说和读写能力,特别是阅读能力的发展

17.美国儿童健康与人类发展研究院认为解决阅读失败的问题需要让学生学会把字母符号与声音联系起来,阅读初学者必须明白口语可以分解为更小的因素,而这些因素可以由字母符号来表示。

理解书面文字系统地代表口语中的因素,这对精确而快速的阅读是绝对必须的。

18字母在单词中的读音被称为sound name音素音

字母读音和字母在单词中的音素读音是英语语言学习入门的基础,也是学习拼读英语单词的基础

19.音素发音的准确性和听辨能力是解码能力的核心要素。也是口语交际能力的基础。字母音素发音不准确,不仅影响阅读的流畅,还影响意义的表达和听的过程中对单词的解码。应为课堂语言教学中不溶忽视的内容和能力培养。

在英语语言学习的基础阶段,对基本音素的发音和单词进行听辨和发音训练是必须的。要把感知语音,辨听词汇中的音素发音作为常态课上听力训练和文字认读的首要任务来完成。

20.音素意识培养教学建议:

  1. 音素意识培养需要从字母学习时就开始。英语字母本身的读音也是由不同的音素组合在一起,相拼而成的。有些字母的读音仅由一个单元音或者双元音构成。有些字母由元音加辅音,或者辅音加元音构成。有些字母读音含有相同的元音音素。掌握了这一些规律,就能把26个英文字母发音读准确,达到《课标》要求。
  2.  

 

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