蒙林主旨报告：基于有效文本分析与利用的听说教学

　　蒙林

　　北京教育学院石景山分院英语教研室主任，英语教研员，北京市学科带头人，北京英语口语等级考试高级考官，“国培”专家组培训成员，多次承担国家级及市级初中英语教学方面的讲座及培训工作。多年从事一线教学和教研工作，熟悉中学课堂教学，对听说和阅读教学有较多的研究，所撰写的论文收入《北京市名师工程》一书中。 承担了初中“人教版”教材的编写及“少儿剑桥英语”一书的编写工作。作为教研员，多次指导本区教师参加市级大赛并获奖

　　学员反思摘录

　　霍广慧 达旗五中

　　蒙林老师对课标的解读，也让我重新更好的理解了课标的要求，通过实例来 学习怎样更好的设计一节课从听说到读写，每节课，每种课的设立应该有所侧重，让学生真正的学会用语言，能够应用到生活当中，进而提升到读写，总之，学习 语言的目的是为了最终能够运用到生活当中能交流，而不是死磕教材，要培养学 生终身学习英语的能力

　　闫慧茹 达拉特旗第九中学

　　蒙林老师的讲座令我受益匪浅，尤其是对教学目标的设定环节特别有感触， 以前在设定教学目标时都比较泛泛，比如能够谈论相关话题，能够听懂接近自然 语速的绘画内容，很少细化到具体的话题内容，蒙林老师给我们呈现的课例，教学目标具体有形，这一点让我意识到，如果教师本身备课没有细致深化，那么在 教学过程中就很难突出，教学重点，学生也不可能有效地获得新知识，其次让我 感受较深的便是蒙林提出的内化环节的重要性，在我的日常教学中，导入和输出 的环境还是比较简洁，直观的，但是，在内化环节做得却很少，例如当学生读完 一段对话后，会让他们完成相应的练习题，通过做习题来进行巩固提升，几乎没 有时间进行比较长的互动交流，加深对语音词汇，语法及结构用法的理解，让我 认识到，如果学生不能自己内化所学的知识，说说环节的意义就不是很大，学生 在日后的生活学习中也不能很好的掌握，教学目标的具体设置里面还写着两点， 我感触最深，在以后的教学中一定要做到设计真实，具体的教学目标一定要落实 那内化环节，让学生掌握课堂知识，真正做到学有得学有所得。

　　赵波 达旗五中

　　蒙林老师讲授的更让我们心旷神怡，通过教会我们细节细致的分享教学步骤，让我明白了其实课堂中缺少的那话环节，我们日常基于说出那个学生时间消化咀嚼的时间，在日后的教学中，应该在那混环节多下功夫，培训让我们眼前一亮。

　　张淑琴 达旗五中

　　蒙林老师对真实教学的细致指导剖析，让我对听说课阅读课的各个环节具体要做什么要做什么了然于心，对我以后的教学有很好的指导作用，像这样的培训 作为受训老师收获很大，而且对真实的教学形成了有效的指导。

　　赵艳芬 桃力民小学

　　这次培训，通过几天的沉淀反思，让我跳出繁忙的工作，有机会能够反思自己日常的教学，在日常的教学活动中，我总是做不到及时的奖励与鼓励，没有充分的从孩子实际情况出发去安排指导活动，导致个别学生失去信心，教学活动中 我对学生的日常教育渗透不够，文化培养比较浅，对话课的目标设计不明确，说 说活动的训练目标不明确，小组合作也不够重视。 经过蒙林老师对对话设计的培训，我非常有收获，具体如下。 一， 教学活动的设计要充分选择适合本班或本年级的材料，不去盲目选择 最好的材料，而是应选择最合适学生情况的，充分考虑本班或本年级的特点。 二，教师给出的学习任务应该特别明确具体，便于学生理解与操作练习，更 好地达成目标，便于后来输出环节的进行， 三，学生的输出应该充分安排好孩子的水平，该稍微差一点的孩子建立学习 的信心，而且应该培养互助意识。

　　折俊莲 蒙西阳光学校

　　蒙林教授对教材的分析透彻到位，并让我们所有老师用教材中的具体片段当堂进行教学设计，当堂给我们反馈知道，让我得知教学目标的确定教学活动的设计层次的清晰很重要，教师要创造性地使用教材，激发学生学习英语的激情，通过本次培训，让我对新课标的教材有了新的认识，我对今后的教学会有很大帮助，希望通过本次的学习理论和知识，提高自己的专业水平和教学能力。

　　王小燕 赛乌素绿苑小学

　　蒙林老师为学员们清晰地梳理了听说己阅读课的核心目标及教学方法，我认为是最实用的教学方法课，因为这方面我有困惑，有迷茫，而她那细致，极尽说把手的传输，让人眼前一亮，豁然开朗，我欣赏他的理论与实践相结合，点面相结合的讲授，更佩服她无私和细致，对我而言，这真是雪中送炭，对于我们一线教师，我们需要像蒙林老师这样有时间教学经验的专家专家，而不需要夸夸其谈的理论巨人，在此表达我对付老师和蒙林老师的敬意。

　　杨占梅 鄂前旗实验小学

　　聆听了蒙林老师的小学英语会话课、故事和阅读课的课堂设计讲座，感受颇多。 首先，蒙老师给我们详细解读了小学英语课程标准，它指出小学英语教学主要目的是使学生活动为交际初步运用英语的能力，通过对语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力，因此会话教学在整个学习中显得尤为重要，听说是读写的基础，并在此程度上待以提高各项能力。 其次蒙老师给我们详细解读了如何导入，如何呈现，如何内化，如何输出，英语阅读教学是通过课堂教学培养学生说的能力，提高阅读速度和阅读技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程，在课堂教学中，我们应该关注生活化情 景的创造，引起学生兴趣，引入主题，很自然地融入英语的学习，作为老师，我们应给学生大量的时间去听，听懂问题，在交流中学习，在理解的基础上进行模仿，让学生模仿地道的语言、语调和语气。 通过本次培训，我对故事、阅读课、会话课有了全新的认识，使我受益良多， 也解决了我教学中的一些困惑，让我更好地开展教学活动。